ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL

-       ¿Qué es la educación mediática?

Es la capacidad para comprender y valorar críticamente los medios de comunicación. Para lograrlo es necesario filtrar la información a través del aprendizaje de la producción audiovisual y de la lectura crítica.

-       ¿Qué es la lectura crítica audiovisual?

Consiste en descifrar lo que vemos en los medios audiovisuales. Debemos aprender a reconocer la finalidad del programa, debemos aprender a entender cuál es la narrativa audiovisual que está detrás de ellos. También es importante que el niño fragmente distintas partes, las mayores posibles, ese guión de ficción, spots publicitarios, películas o series de televisión. Es fundamental motivar al niño para que proponga opciones de cambio de ese material audiovisual.

En conclusión, la lectura crítica es aprender a saber qué nos están transmitiendo desde cualquiera de los medios audiovisuales.

-       ¿Qué temas tratan los niños en sus producciones?

Temas como la migración, la diversidad, la interculturalidad la paz y la libertad.

-       ¿Qué hacer ante la adicción de la televisión?

No dejar a niños menores de dos años ver la televisión.

No aislarlos de ella, pero que se vea de una manera dirigida para que los contenidos sean los adecuados y no perjudique su comportamiento.

Verla en momentos apropiados, no a todas horas.

Calcular el número de horas que se pasa su hijo viendo la televisión y hacerle pensar el tiempo que podría utilizar en otras cosas. Como libros aficiones, escuchar música, tocar un instrumento…

Situarla en un lugar alto, para que al niño le cueste ver la televisión cuando él quiera.

Tener en casa solo una televisión. Por lo que es impensable instalarle una en su dormitorio.

Los programas que se vean serán limitados y generalmente educativos.

No hacer preguntas tales como ¿Qué echarán hoy en la tele?

Preferiblemente verla la familia unida, asegurando su decencia, promoverá la unidad familiar y permitirá que se pueda discutir sobre las diferentes reacciones ante el programa visto.

Leerles más cuentos, para despertar su imaginación.

No usar la televisión como un premio por un trabajo bien hecho.

Ir a la biblioteca pública para ver que películas tienen o  a videoclubs.

LOS ELEMENTOS CLAVE EN LA EDUCACIÓN 2.0

-       Roles 2.0 en la relación profesor-alumno.

-       Modelo comunicativo 2.o

-       Redes sociales.

-       Inmersión-simulación.

-       Narrativa digital y convergencia de medios.

-       Interactividad y participación.

-       Teoría de aprendizaje 2.0

-       Aprendizaje colaborativo.

-       Herramientas 2.0

DIFICULTADES DE IMPLEMENTACION DE LA EDUCACIÓN 2.0

-       Brecha digital que caracteriza a las instituciones educativas y al personal docente.

-       Condiciones organizativas y arquitectónicas de los centros educativos.

-       Acceso rápido y viable de las tecnologías digitales a los centros públicos.

-       Formación del profesorado y producción de materiales educativos.

-  Reflexión sobre la integración curricular de los recursos tecnológicos y la admisión de los escenarios virtuales como situaciones viables para el proceso de E-A.

-       Visión crítica de la sociedad de la información.

-       Creación de comunidades colaborativas y hábitos de interacción en la Red.

LA EDUCACIÓN MEDIÁTICA SON LAS COMPETENCIAS QUE PUEDE ADQUIRIR UNA PERSONA PARA:

-       Utilizar múltiples lenguajes para crear y leer de forma crítica.

-       Interactuar con otras personas de forma real y/o virtual.

-       Participar en las comunicaciones a través de diferentes medios.

-       Conectarse en cualquier momento con diferentes grupos y comunidades.

MARCO LEGAL DE LA EDUCACIÓN MEDIÁTICA:

En 1990 la LOGSE se basa en la educación del consumidor.

En 2006 se instaura la LOE y se basa en las enseñanzas mínimas de Educación Infantil.

-        Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.

-       Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. 

    Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.

-       Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual.

-  Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios de audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

COMPETENCIAS BÁSICAS:

1.    Competencias en la comunicación lingüística.

2.    Competencia matemática.

3.    Competencia en el conocimiento e interaccion con el mundo físico.

4.    Tratamiento de la información y la competencia digital.

5.    Competencia social y ciudadanía.

6.    Competencia cultural y artística.

7.    Competencia para aprender a aprender.

8.     Autonomía e iniciativa personal.

LA EDUCACIÓN MEDIÁTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

En esta etapa se puede encontrar la educación mediática en objetivos y contenidos:

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        Objetivos: desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

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    Contenidos (bloque 2, lenguaje audiovisual y TIC):

Ø  Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara, o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.

Ø  Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.

Ø  Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual.

Ø  Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales de las tecnologías de la información y la comunicación.

LA EDUCACION QUE SE OFERTA EN LAS ESCUELAS ES AJENA A LAS EXPERIENCIAS Y CULTURA AUDIOVISUAL DE LOS ALUMNOS.

-    Nuestros alumnos reciben mucha información a través de los medios de comunicación de masas.

-       Los alumnos/as tienden a imitar las pautas y patrones culturales.

-       Los medios y recursos tecnológicos son una representación simbólica de la realidad.

NATURALEZA DE LA IMAGEN:

-       IMAGEN PUBLICITARIA:

Ø  El plano semántico está compuesto por códigos visibles e invisibles, como la imagen que se ve y la que se esconde.

Ø  El plano ideológico legitima el sistema y esconde la imagen.

Ø  El plano económico alinea el sistema.

¿QUÉ HACE LA ESCUELA ANTE LA EDUCACIÓN AUDIOVISUAL?

-       La mayoría de los medios que se utilizan son impresos o escritos.

-       Los contenidos que se abordan son tradicionales.

-       No se educa como consumidores críticos de los medios de comunicación.

-       ¿existen nuevas generaciones como “rosa-azul” o “niños y niñas coches-muñecas?