JUSTIFICACIÓN Y
CONTEXTUALIZACIÓN:
La Ley orgánica de Educación (LOE)
hace referencia a la competencia digital. (LEA, 17/2007)
El tratamiento de la información y la
competencia digital TICD hace referencia a la disposición de habilidades para
buscar, obtener, procesar y comunicar información, la cual se tiene que
transformar en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el
acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes… incluyendo
la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como
elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
PISA (OCDE) incorpora en 2009 la
evaluación de habilidades y conocimientos relacionados con el uso de la
tecnología digital y competencias informacionales en los estudiantes.
El Pacto Social y Político por la
Educación propuesto por el Ministerio de Educación contempla en el 5º objetivo
“nuevas formas de enseñar y aprender: LAS TIC”
ITE (2010) Instituto de Tecnologías Educativas, propone el
intercambio de puntos de vista y buenas prácticas, así como el desarrollo de
recomendaciones comunes para el diseño educativo y para futuras implantaciones de
las TIC en educación…
El Sello Oficial de Escuela 2.0 es
el distintivo de calidad SELLO ESCUELA 2.0 podrá concederse a cualquier empresa
o entidad, pública o privada, que asuma en compromiso firme e inequívoco con el
desarrollo de mejora de la calidad educativa mediante el uso de las TIC (BOE,
Junio 2010).
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
Objetivos como conocer, promover,
explorar, reflexionar y generar son factores que condicionan la integración de
TIC en centros educativos. Grado de penetración de las TIC.
Planes y Programas
regionales, nacionales, europeos. Actitudes favorables hacia la innovación e
investigación mediada por las TIC.
CONTENIDOS Y ESTRUCTURA CONCEPTUAL:
Cuatro pilares básicos:
· Razones para la integración de Medios y TIC.
·
Planes regionales y europeos.
·
Resultados de las políticas de integración.
·
Consideraciones estrategias, didácticas y
organizativas.
- Razones
para la integración de medios y TIC:
Ø Porque
la escuela no puede dar la espalda a la cultura tecnológica de la época.
Ø Porque
el alumnado es usuario habitual de tecnologías digitales.
Ø Porque
la escuela debe alfabetizar y desarrollar las competencias y habilidades de uso
de las TIC.
Ø Porque
las TIC pueden ayudar a innovar y mejorar los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
- Planes
regionales, nacionales y europeos:
Ø Planes
y programas de integración de TIC.
Ø Averroes,
autoevaluación y mejora, coeducación e igualdad, deporte en la escuela,
educación ambiental, convivencia escolar, programas culturales, rutas
educativas…
Ø Juntadeanlucia.es:
recursos de “educación primaria”.
Ø Educación.es:
Primaria, destacados de primaria.
- La
integración de TIC en la comunidad autónoma andaluza:
Ø Primera
fase: Red telemática andaluza “averroes”
v Proyectos
de innovación.
v Recursos
de investigación educativa.
v Formación
del profesorado.
v Red
de formación.
v Recursos
educativos.
v Profesorado
en red.
v Séneca:
Red que se encarga de las cuestiones administrativas. Es un sistema informático
para la gestión académica diseñado por la Consejería de Educación para los
centros educativos. Permite comunicar a un centro con el resto de las
administraciones.
v Pasen:
Es un portal educativo que facilita la comunicación entre padres, tutores y
demás profesores del centro. Es un Servicio integral de atención a la comunidad
educativa a través de Internet.
v Bartic:
Repositorio y base de recursos didácticos digitales. Su objetivo es disponer
rápidamente de la información adecuada para el profesorado y toda la
ciudananía.
v CGA:
Centro de Gestión avanzada de centros TIC. Se considera una herramienta muy
valiosa porque ayuda a solucionar dudas que se plantean en el uso de recursos
informáticos y a solventar dudas técnicas.
v Helvia:
Plataforma educativa que permite organizar los contenidos curriculares y
planificar las tareas docentes (para todos los centros de la Comunidad autónoma
andaluza).
Ø Segunda
fase: “Plan and@red”
v Decreto
72/2003, sociedad del conocimiento: utilización de software libre. Creación de
centros impulsores y dinamizadores de este Plan (centros TIC). Producción de
materiales didácticos. Medidas paralelas de formación del profesorado.
Investigación en estas líneas de estudio.
§ Garantiza
el acceso a las TIC a todos los andaluces y andaluzas.
§ Facilita
el acceso a través de Internet a la información y servicios que preste la
Administración.
§ Adapta
la prestación de servicios públicos básicos, especialmente los sanitarios y
educativos.
v Se
crean en las aulas rincones de ordenadores, grupos de trabajo y trabajo
simultáneo para trabajar con ellos.
- Objetivos:
·
Profundizar en la calidad del sistema
educativo y en la igualdad de oportunidades.
·
Conseguir que las TIC se conviertan en
herramientas didácticas de uso habitual en el aula.
·
Mejorar las prácticas docentes para alcanzar
mayor desarrollo de las competencias básicas del alumnado.
Ø Tercera
fase: “Plan Escuela TIC 2.0”
Las TIC en los
centros educativos de Andalucía han sufrido tres fases:
1ª) Averroes: que es
la red de centros docentes andaluces. Sus objetivos contemplan:
- Educar.
- Usar
la red para la difusión de actividades.
- Integrar
los centros docentes en la Administración Educativa.
- Superar
barreras y diferencias en el acceso a la información.
- Reforzar
la dimensión europea.
Los recursos
integrados que recoge esta red son:
- Séneca
- Pasen
- Helvía
- Bartic
- CGA
Fue criticado por:
- Falta
de personal técnico y de apoyo a los proyectos.
- Indefinición
de objetivos.
- Excesivo
carácter técnico.
- Falta
de concreción y de acciones educativas para llevar a cabo la coordinación de
formación utilizando las redes temáticas.
2ª) Decreto 72/2003,
llevan las NNTT a todos en todos los ámbitos. Sus objetivos son:
- Facilitar
a todos el acceso a internet.
- Adaptar
las prestaciones de servicios públicos básicos.
- Garantizar
que todos los andaluces puedan acceder a las TIC sin discriminación.
And@red se implanta
con el nuevo Decreto, tiene aspectos destacables como:
- La
creación de una serie de centros impulsores y dinamizadores de este plan, los
denominados centros TIC.
- El
establecimiento de medidas paralelas de formación del profesorado.
- Potenciación
de la investigación en estas líneas.
- La
utilización de software libre con ventajas como:
Ø Libertad
para ejecutar el programa, estudiarlo y adaptarlo.
Ø Libertad
para distribuir copias.
Ø Libertad
para mejorar el programa.
Ø Igualdad
porque es gratuito.
Ø Solidaridad
porque está basado en la colaboración mutua.
Ø Cooperación,
ya que comparte los conocimientos y podemos contribuir a su desarrollo.
3ª) Plan escuela TIC
2.0
- Plan
que se ha creado en el 2010.
- Comienza
con la entrega de ultra portátiles a los alumnos de 5º de primaria.
- Requiere:
Ø Formación.
Ø Hardware
en los centros educativos.
Ø Mejora
de las estructuras.
- Formación
del profesorado: para la puesta en marcha del Programa Escuela TIC 2.0 el
profesorado es el protagonista incentivando el impulso de aprender innato que
tiene cada alumnado, siendo necesaria su formación y unos buenos contenidos
educativos que aseguren el buen funcionamiento de las aulas digitales del S.
XXI.
Esta
formación debe tener en cuenta el conocimiento y la generación de los
materiales digitales. Características fundamentales del proyecto son el trabajo
en equipo, la cooperación y la coordinación. El profesorado seguirá siendo,
como hasta ahora, la figura central en el sistema de enseñanza.
- Se
pretende:
Ø Garantizar
la formación del profesorado tanto en los aspectos tecnológicos básicos como en
los aspectos metodológicos y sociales de la integración de estos recursos en su
práctica docente cotidiana.
Ø Generar
y facilitar el acceso al profesorado, al alumnado y a las familias a materiales
digitales educativos ajustados a los diseños curriculares.
Ø Fomentar
la integración de las nuevas tecnologías en nuestras escuelas a través de la
Formación del Profesorado, desde los niveles más elementales.
Ø Dar
a conocer las herramientas que permitan el cambio metodológico para una mejora
de las competencias básicas en el alumnado.
Ø La
formación tendrá una fase inicial en la que, de manera presencial, habrá una
primera toma de contacto con el aula TIC 2.o.
Ø En
una segunda fase, el profesorado podrá
abarcar, según su nivel TIC, los siguientes módulos:
v Formación
básica para el uso de equipamiento 2.0.
v Aula
2.0: aplicaciones prácticas.
v Otros
recursos formativos TIC.
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